Lappeenrannan Tanssiopisto kysyi oppilailtaan ja oppilaiden perheiltä keväällä 2025, mikä on heidän mielipiteensä tanssiharrastuksen annista ja heidän tunteensa opetuksen nykytilasta.
Kiitämme kaikkia kyselyyn vastanneita! Vastausprosentti ylsi 56 prosenttiin, ja on ihanaa nähdä toimintamme yhdessä kehittämisen kiinnostavan näin paljon! Pienten lasten huoltajat totesivat kyselyssäkin, että juuri kyselyihin vastaaminen on heille toimivin tapa olla yhteistyössä Tanssiopiston kanssa (näin sanoi 53% Linnoituksen toimipisteen lastentanssioppilaiden huoltajista, 41% etäpisteidemme lastentanssioppilaiden huoltajista, ja 61% tanssi naperon kanssa -ryhmän huoltajista).
Tutkimustuloksia:
1. Tanssiharrastus lisää rohkeutta
Tanssiopiston pienimmät oppilaat ovat Tanssi naperon kanssa -ryhmän 2–3-vuotiaat tanssijat. Heidän vanhempansa kokevat, että pienet lapset saavat eniten juurikin rohkeutta tanssiharrastuksestaan.
4–6-vuotiaiden lasten vanhemmat kokevat lapsiensa saavan tanssiharrastuksesta eniten yhteistyötaitoja ja rohkeutta. Rohkeus nousee 9–12-vuotiaille oppilaille itselleen esitetyssä kyselyssä myös huipulle siinä, mitä he itse arvioivat saavansa tanssiharrastuksessa.
Myös sekä teini-ikäiset että aikuiset tanssioppilaamme nimeävät ”rohkeuden” suurimmaksi tanssiharrastuksen anniksi, mutta näillä ikäryhmillä pääsi jaetulle huippusijalle myös ”ilmaisutaidot”. Tulos kuulostaa johdonmukaiselta, sillä nämä kaksi kykyä –rohkeus ja ilmaisutaidot– tukevat toisiaan ja tulevat tanssissa esiin esimerkiksi henkilökohtaisen ilmaisukielen löytämisenä. Tuollainen kehittyminen mahdollistuukin vasta useiden vuosien harrastamisen jälkeen.
On hienoa nähdä, että oppilaat itse tunnistavat kehittyneensä näissä!
2. Opiskeluilmapiirimme on rento sekä kannustava
Valtaosassa oppilaiden itsensä antamissa vastauksissa Tanssiopiston ilmapiiriä kuvaillaan eniten rennoksi ja kannustavaksi. Näistä vastaajista 70 % valitsi rennon ja 62 % valitsi kannustavan.
Mielenkiintoista vastaustrendissä on se, että pienten lasten huoltajat vastasivat ilmapiiriä koskevaan kysymykseen myös keskenään yhdenmukaisesti, mutta eri termein. He valitsivat useimmiten termit “positiivinen (86 %)” ja “innostava (52 %)”.
3. Tanssiminen nostaa mielialaa
Kyselytutkimuksessa huomattava enemmistö kuvaili tanssitunnin jälkeen olevan parempi fiilis kuin ennen tanssimista. Kysyimme asiasta sekä hymiö-mittarilla että sanallisesti kysymyksellä “miten fiiliksesi tai mielialasi muuttuu ennen/jälkeen tanssitunnin, vai muuttuuko se ollenkaan?”. Nuoretkin tanssioppilaat tunnistavat fyysisen väsymyksen ja emotionaalisen tai henkisen väsymyksen eron puhuessaan siitä, että vaikka kroppa on väsynyt tanssitreenin jälkeen, mieliala on hyvä. Ja vaikka joinakin päivinä kynnys lähteä liikkeelle ja tanssituntia kohti on isompi kuin toisina, niin palkitseva saavutuksen tunne tehdystä treenistä ja tanssitunnilla ystävien näkeminen ja yhdessä tekemisen meininki ovat sen arvoisia.
Myös pienten lasten huoltajat vastasivat todella positiivisesti siihen, että lapsi lähtee mielellään tanssitunnille (keskiarvo 9.0).
Tähän väliin haluaisimme nostaa muutaman sitaatin, mitä oppilaat itse sanoivat avoimen palautteen kentissä:
Tanssiopinnoissani kivointa on … “kehon liikkeen
sulautuminen musiikkiin ja rytmiin. Tanssin perusasioiden
ottaminen haltuun, uuden oppiminen.” (aikuinen tanssioppilas)
“Ennen tanssituntia saattaa olla väsynyt olo, mutta silti hyvällä mielillä tulen. Tanssitunnin jälkeen on raikas ja hyvä tunne kehossa sekä hyvä mieli.” (alle 16-vuotias tanssioppilas)
“Our teacher is wonderful! She is very professional, loves kids and her job. We always have an excellent and encouraging feedback from her! My child is happy to go to her classes.” (Lastentanssin oppilaan huoltaja)
4. Oppilaat tietävät, mitä tanssissa kehittyminen heiltä vaatii
Kyselyyn vastanneista oppilaistamme yli puolet sanoo harrastavansa tanssituntien ulkopuolella tanssia tukevia asioita vähintään pari kertaa viikossa. Näihin asioihin kuuluu esimerkiksi venyttely, koreografioiden toisto ja itse tekeminen, voimaharjoitteet, ja yleiskunnosta huolehtiminen.
Avoimen tekstikentän kysymykseen “Missä muussa olet kehittynyt tämän vuoden aikana?” tuli liuta ihania tanssioppilaidemme huomioita omasta kehityksestään. Niistä nousee tietynlaisiksi vastaustrendeiksi esimerkiksi muistin paraneminen koreografioissa (=liikemuisti), improvisaation rohkeuden, ryhdin, ja esimerkiksi tasapainon ja kestävyyden lisääntyminen tanssiteknisissä liikkeissä ja sarjoissa (kuten piruetit ja hypyt). Olkaahan oppilainakin ylpeitä kehityksen eteen tekemästänne suuresta työstä – mekin olemme ylpeitä teistä!
9-vuotiaista ylöspäin kaikilla ikäryhmillä oli tanssiharrastuksen tärkeimpien asioiden kärjessä se, että “opin uutta” (keskiarvo 8.9). Tanssiessa tulee siis sekä välitöntä hyvää mieltä että kehittymisen myötä tunnistettua saavutuksen iloa uusiin tavoitteisiin yltämisestä.
Muun muassa nämä asiat nappaamme kyselytutkimuksesta omalle kehityslistallemme:
- Pienten lasten huoltajille lisäämme viestintää heidän lapsiensa edistymisestä. Perusteltukin tanssipedagoginen harjoite tunnilta voi kuulostaa oppilaan suusta kuultuna siltä, että tunnilla vain leikittiin – mikä on tietysti ihanaa, että oppiminen tuntuu leikiltä! Pienten lasten huoltajien vastauksissa näkyi tämän tanssin taidoissa edistymisestä kertomisen lisäksi myös se, että ylipäänsä tanssin ikäryhmäkohtaiset tavoitteet eivät ole vielä kaikille tuttuja. Tanssiopiston opettajat laativat jokaiselle ryhmälleen lukuvuotiset kehitystavoitteet ja virstanpylväät opetussuunnitelman muodossa. Tavoitteiden perusteella tehdään esimerkiksi oppilaan seuraavan syksyn tuntisuosituksia.
- Nuorten (9– 12-vuotiaiden) keskuudesta nousi toistuva toive, että venyttelyyn ja alkulämmittelyyn keskityttäisiin enemmän tunneilla. Rohkaisemme oppilaita myös omatoimiseen alkulämmittelyyn ja ajoissa tanssiopistolle saapumiseen, niin pukuhuoneessa/käytävällä ehtii venytellä myös, ennen tunnin yhteistä aloituslämmittelyä. Pieni oma hetki ennen tanssituntia voi olla myös ihana mentaalinen siirtymä koulusta tanssitunnille. Jos oppilaalla on päivässään aikaa, Tanssiopistolle saa tulla etuajassakin!
- Vastauksissa toistui sekä nuorilla että aikuisilla, että uusien tanssikokemusten ja erilaisten tiiviskurssien järjestäminen olisi toivottua. Pyrimme tähän, ehdottomasti! Voimme myös järjestää ryhmien esiintymisiä toisilleen lukujärjestyksen sallimissa rajoissa, jolloin eri tanssilajien harrastajat näkisivät toistensa tanssimista.
- Otamme yleisesti lukujärjestystä koskevat palautteenne sydämellisesti vastaan ja pohdimme näitä kysymyksiä aina uuden lukujärjestyksen palapelin kokoamisessa; milloin tuntien välillä tarvitaan 15 min taukoa, etteivät tunnit ala myöhässä, ja mille ryhmille muodostetaan uusia tasoryhmiä (aikuisissakin).
Loppusanoina haluamme vielä kiittää kaikkia oppilaitamme sekä oppilaiden perheitä avoimen tekstikenttien vastauksistanne! Omin sanoin kertomananne palaute kohdistuu sellaisiinkin yksityiskohtiin, joita emme ehkä keksineet kysyäkään monivalinnoissa tai mielipidemittareilla. Avoimen tekstikentän vastaukset antavat meille konkreettisemman ikkunan siihen kokemukseen, millaista teillä on tanssisalissa, pukuhuoneissa ja käytävillämme. Kiitos.
Oppilaskyselyä ei tulla tekemään vuosittain tässä laajuudessa; paneudumme huolella tulosten tulkintaan, minkä jälkeen suunnittelemme ja tuomme opetusarkeemme kyselytuloksista tunnistetut toimenpiteet. Palautetta otamme kuitenkin vastaan päivittäin, sitä saa antaa vapaamuotoisesti ilman kyselytutkimustakin.
Tutkimuksen toteutuksesta:
Oppilaskysely tehtiin niin, että pääpiirteittäin samanlaisesta kyselystä tehtiin kuusi versiota eri ikäryhmille. Versiointi mahdollisti eri ikäryhmien oppilaiden huomioinnin kysymysten personoinnissa sekä vastausten trendin seurannan oppilaiden ikäryhmien välillä. Yksittäistä oppilasta ei voida vastauksista tunnistaa, vastaus oli anonyymia. Kyselyn toteutuksessa ja tulosten analysoinnissa käytettiin suomalaista ZEF-työkalua.
Artikkelissa on pyöristetty prosenttiluvut lähimpään kokonaiseen prosenttiin lukemisen helpottamiseksi. Jos haluat kysyä jostakin tutkimustuloksesta tarkennusta, otathan yhteyttä oppilastoimistoon.